Un rapport au temps socialement différencié qui explique la réussite

Dans son étude sur les classes préparatoires, Muriel Darmon établit un lien entre la réussite, l’origine sociale et le rapport au temps.

Les élèves qui viennent des milieux aisés maîtrisent leur temps. Ils adoptent des rythmes plus réguliers, se détachent plus aisément de l’urgence et en viennent parfois à la considérer comme bénéfique : l’urgence est alors ce qui motive le travail.

À l’inverse, parmi les élèves les moins favorisés, les rapports au temps sont plus fréquemment désordonnés : heures de coucher irrégulières, difficultés à réserver du temps pour les activités extra-scolaires par exemple.

Source : Muriel Darmon, Classes préparatoires, la fabrique d’une jeunesse dominante, 2015.